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教学教研简讯2016年第10期
来源:本站    发布时间:2016-05-20    阅读次数:921次

【校长寄语】   

    教师的职务是千教万教,教人求真;学生的职务是千学万学,学做真人。                                                    ——朱贵华                        

【教育理念】

   我们做教育的要上天入地,新教育实验就是入地。我们要做真实验,不做假实验;要做活实验,不做死实验。一线的师生是“新教育”的创造。

                                                         ——朱永新

【教学教研】

    周口文昌中学教科研处于本周三下午第四节课举行了教研组长论坛,本次论坛的主题是“生物学科的切片分析”。此次参与会议的有徐校长、康校长、李亚莉主任、初高中部大教研组长及相关学科的教师代表如:焦婷婷、刘相君、刘豪杰等。    

   

会议正式开始,首先由李亚莉主任重申切片分析的重要意义,及借助切片分析推动我们的课堂改革、深度评课、个人专业发展及校本科研的四大发展的思路,并再次强调所有成果应以论坛为载体全面开展,以此拉开了本期论坛的序幕。

  

本次论坛“生物学科的切片分析”的主讲人为陈静老师,她简要阐述了切片分析应该怎么做,从学习目标的制定上全面剖析了生物和生物学科的课堂在切片中的体现。接着重点是通过对自己的一个6分钟的视频切出了三个教学设计的分析,分别是:情景导入、学习目标的出示、小组合作。关于每个教学环节,陈静老师首先指出了新课标和新课改理念下要求我们怎么做,接着以播放视频的形式指出了自己具体如何做,最后经过反思,总结出了如何优化自己的教学设计,并总结出了规律性的结论。如:在情景导入上她指出可以通过自己录制生态园的生态系统,进行课堂导入,更贴近生活,激发学生的学习兴趣;在小组讨论中全员参与、教师指导讨论、讨论充分等。

  

    接下来针对于本次论坛,与会成员首先进行了分组讨论,随后积极展示了本组的讨论成果:

首先发言的是任海燕老师,她指出:1.学习目标有导向功能和检测功能,但陈静老师检测功能做的不是很好,最好在阐述中加上目标实现的视频。2.分析过程中理论较多,其实重在评课,可以通过评课的过程阐述自己在教学设计中的相关结论。3.多切些同事的视频,会更能发现问题。

 

王青林老师很认同的指出确实对比太少,不易发现优缺点。针对于此杨彪老师指出可以增加学科的渗透,扩大研究的范围,更利于生成规律性的成果。节昌霞老师发现了新的问题,指出自己的课堂一定不能受学生的影响,要冷静发现问题,及时纠正。

   

    接着李老师站在教科研的高度上进行了三项总结:

1.切片诊断学术报告流程:①“出示案例”,即:定性;②“查找文献”,即:功能意义;③“呈现标准”,即:对比诊断;④“优化设计”,即:更正提升。

2.“三研两会”的教科研模式。“三研”就是:学科教研、级部教研、校本教研。“两会”就是:周一级部备课组长例会、周三校级教研论坛。

3.作业:搜集课堂中相关视频的教学设计和备课组的建议形成文字成果。

    并指出我们的校本教研刚迈出一步,路还很长,殷切希望在微课、慕课、及反转课堂上也有所发展。

    大家讨论的热情高涨,康校长也给与了本次论坛的指导性意见:1.让更多的教师参与论坛。2.切片应更多的聚焦效度的落实。

最后,徐校长进行了总结性发言:首先对本次教科研论坛给与了高度评价,并指出更应该以学生为中心(所有活动皆以学生学会为中心),以实现目标为抓手(多加入些实现目标的视频切片来支撑自己的理论),课堂环节应灵活设置(尤其是小组讨论不能为了讨论而讨论)。同时教师的主导性时刻不能弱化,只有清晰的主导才有可能实现课堂的高效。另外学科组长要敢于引领,敢于指导,这才是领导。真正希望教研组长们履行好自己的职责,带领好我们的学科教师,引领他们的学科思维,提升他们的学科素养。本次论坛至此圆满结束。

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